Cycle 1:
Savoir distinguer les liquides des solides.
Savoir transporter de l’eau d’un contenant
dans un autre pour montrer la fluidité du liquide.
L’eau s’écoule d’un point haut vers un point bas.
Prévoir le produit obtenu par mélange ou solution.
Savoir lire la température sur un thermomètre.
Proposer des stratégies pour faire fondre un glaçon le plus vite possible.
Prédire ce qui va flotter, ce qui va couler.
Construire des objets flottants.
Cycle 2:
Savoir qu’un liquide a une surface plane et horizontale, (à souligner sans insister) et occupe tout l’espace du contenant.
Savoir que la température est indiquée par un thermomètre savoir lire le thermomètre.
Savoir qu’il existe des températures, dites négatives, au-dessous de zéro.
Reconnaître l’eau liquide et la glace dans l’environnement immédiat.
Associer les deux zones principales du thermomètre aux états de l’eau : au-dessus de zéro, elle est à l’état liquide; au-dessous,
elle est à l’état solide.
Cycles 2 et 3:
Savoir interpréter quelques situations simples se produisant dans la nature.
Être capable de montrer expérimentalement que les substances vivantes ou inertes ne sont pas arrêtées par les filtres domestiques.
Savoir que dans la nature ces substances peuvent se retrouver dans les eaux souterraines.
Cycle 3:
Mettre en évidence que le passage de l'état liquide à l'état solide de l'eau (et inversement) se fait à 0°Celsius
Montrer expérimentalement que la masse se conserve au cours de cette transformation et que le volume augmente
Mettre en évidence que l'eau bout à une température voisine de 100°
Montrer la conservation de la masse au cours d'une dissolution
Montrer qu'une solution peut-être saturée
Savoir que la vapeur d'eau présente dans l'air ambiant (état gazeux) est imperceptible
Mettre en évidence qu'au cours de
l'évaporation l'eau ne disparaît pas mais
qu'elle est présente dans l'air.
Expérimenter facteurs qui agissent sur la
vitesse d'évaporation